«Lorsque nous employons le mot « dispositif » en atelier d’écriture, cela recouvre, la plupart du temps, un ensemble de procédés utilisés pour faire surgir de l’écriture. En apparence donc quelque chose de simple. Mais en réalité quelque chose de bien plus complexe. Il existe un petit livre de Giorgio Agamben : Qu’est-ce qu’un dispositif ? (éditions Rivages poche) très intéressant pour qui souhaite creuser ce mot. Cela n’a rien à voir directement avec le « dispositif » tel que nous l’avons défini au début. L’auteur précise : « J’appelle dispositif tout ce qui a, d’une manière ou d’une autre, la capacité de capturer, d’orienter, de déterminer,d’intercepter, de modeler, de contrôler et d’assurer les gestes, les conduites, les opinions et les discours des êtres vivants. ». Cette définition résonne très fort dès lors qu’on la rapporte à ce qui se passe en atelier. Il faudrait presque s’arrêter à chacun de ces mots : capturer, orienter, déterminer, intercepter, modeler, contrôler, assurer le geste… Le dispositif n’est plus un simple procédé mais le procédé même, la concrétion de la conception que l’animateur se fait de l’écriture. J’ai toujours préféré « conducteur d’écriture » à animateur.  Le dispositif devient alors une « conduite forcée » du flux d’écriture selon l’idée que l’on s’en fait. C’est certainement là que se situe la singularité de l’écriture en atelier. Un dispositif se doit d’être longuement mûri ; il faut donc dépasser la seule accumulation d’exercices pour construire un cheminement et tendre vers une relation nouvelle à son écriture.»
Philippe Berthaut, poète, animateur d’atelier d’écriture, conseiller littéraire de la Boutique d’écriture du Grand Toulouse
auteur de La chaufferie de langue, dispositifs pour ateliers d’écriture, ed Eres, 2005

Vous animez des ateliers d’écriture et souhaitez expérimenter de nouvelles façons de faire écrire vos participants ? La boutique d’écriture vous propose de découvrir plus de 70 dispositifs d’écriture conçus par des auteurs et des animateurs autour de thématiques variées : écrire la ville, écriture et photographie, écriture et poésie, écriture d’un texte collectif… > les découvrir

.

Mots-clefs : lettres fictives, lecture à haute voix – thème de l’impertinence – travail sur les nouvelles techniques de correspondance

.

IMPERTINENT, INSOLENT :

L’insolence est plus grave que l’impertinence, et n’est pas d’ailleurs un défaut du caractère : un homme très poli peut se croire autorisé à commettre quelquefois une insolence. L’impertinent choque par ses manières qui témoignent qu’il ne fait pas grand compte d’autrui ; mais cela n’est pas tel que nous ayons à protéger notre honneur. Au contraire l’insolent porte une atteinte directe à notre honneur et suscite des représailles.

Qui montre de l’irrévérence, une familiarité déplacée, choquante ; qui ne respecte pas les règles de comportement hiérarchisé, selon les critères sociaux en usage.

OU ALORS : qui n’est pas pertinent, ne convient pas à l’objet qu’il choisit, qui est contre la raison, le bon sens, le sens commun. Qui agit ou parle mal à propos, inconsidérément, à tort et à travers, sottement.

.

CORRESPONDANCE :

Conformité, rapport logique entre des éléments.

Relation par écrit entre des personnes. Echange de lettres.

Véhicule qui assure la liaison avec un autre moyen de transport.

.

A NOTER : Comment exploiter le fait que dans leurs sens divers, on rapproche ce qui correspond avec ce qui défie le sens commun. A la limite, les deux mots peuvent être antagonistes.

.

IDEES : Lettres anonymes

Les lettres que vous n’avez jamais osé écrire (ou envoyer).

Les 1001 et une manières de rompre

Lettres de conseils aux grands de ce monde (artistes, politiques, banquiers, people etc.)

Lettres de présentation

Lettres de rencontres (Meetic)

.

• Créer une foire aux personnages et une foire aux situations. Après tirage au sort, vous devez imaginer une correspondance entre les deux interlocuteurs dont vous avez hérité, liée à un conflit qui les oppose, à un numéro de séduction, à une recherche de faveur etc… Puis vous choisissez leur mode de correspondance (téléphonique, télégraphique, lettres, mail, sms, twitter, par répondeur, commentaires de blogs…)

.

1)     Présentation de vos personnages

2)     Quelle est la situation

3)     Lettre de mise en contact, présentation du conflit, de la demande etc…

4)     Réponse du destinataire, son point de vue, sa position

5)     Suite et fin de la correspondance

.

• Ou alors : Chacun créé un personnage et tire au sort plusieurs situations qui le mettent en lien avec les participants de l’atelier, chacun devant résoudre le conflit ou atteindre son objectif en s’écrivant. Il doit y avoir plusieurs situations en même temps pour chacun, de manière à ce que personne ne soit à attendre la réponse de l’autre.

.

• Ou alors : Décliner la même situation, avec les mêmes personnages par divers moyens de correspondance (téléphonique, télégraphique, lettres, mail, sms, twitter, par  répondeur…) Il y a là double correspondance, celle entre les deux personnages et celle entre les diverses formes d’écriture.

.

.

Proposition d’atelier : Les nouvelles sortes de correspondances viennent-elles remplacer les anciennes ou au contraire les enrichir ? La forme est-elle en train de prendre le pas sur le fond ?  Que devient la communication écrite dans la démultiplication des supports ? Quels usages et quelle liberté intérieur prenons-nous avec la chose écrite ?

.

S’écrire est plus que jamais d’actualité. Les formes changent, les contenus évoluent, mais qu’en est-il de la profonde nécessité de s’adresser à l’autre ? A travers les jeux de rôles que propose l’écriture et divers moyens de correspondance, je vous propose d’explorer l’univers de la lettre sous plusieurs formes, qu’elle soit anonyme ou pas. Car, pour être pertinent(e) et impertinent(e),  il n’est besoin que d’être soi.

.

Prévoir du matériel pour coller sur de grands panneaux les textes des ateliéristes

.

.

PREMIERE SEANCE : 2H30

.

Commentaires –  mails

.

Vérifier si les participants ont une certaine habitude (ou pas) des blogs et de leurs modes de fonctionnement. Leur montrer mon site et les commentaires de la rubrique « Mon carnet » en exemple. Depluloin, Luc, Anna et Monch en particulier comme commentateurs insolents. Les interactions entre eux, etc…

Exercice n°1 : Chacun se choisit un pseudo.

Après lecture du billet, chacun choisit un mot dans le texte qui l’interpelle plus précisément. Il rédige un premier commentaire de réaction au billet. Il s’adresse à l’auteur et signe de son pseudo. Lecture à haute voix. Affichage.

.

Exercice n°2 :

Choisir de répondre à un ou plusieurs des commentaires. On commence le billet par le pseudo de celui auquel on s’adresse. On signe de son pseudo pour l’autre puisse répondre. Lecture à voix haute. Affichage.

.

Exercice n°3 : On continue de réagir sur le blog, mais on commence à s’écrire aussi des mails privés pour poursuivre entre deux personnes ce qu’on ne souhaite pas partager publiquement. Insensiblement on passera ainsi de la correspondance publique (commentaires) à une forme de correspondance privée (mails). Lecture à voix haute : Affichage.

En haut de sa feuille, on précise à chaque fois : Commentaire ou mail privé.

.

Exercice n° 4 : A la fin de la séance, on se fixe des rendez-vous par affinités. Après cet échange, les pseudos ont envie de se rencontrer. Ecrire mail(s) ou  commentaire(s) pour réaliser cette rencontre.

.

Ne pas hésiter à retourner au tableau d’affichage pour relire les commentaires et les réponses des uns et des autres.

.

.

DEUXIEME SEANCE : 2H30

.

Le répondeur téléphonique – Le sms :

Se mettre par deux ou par trois.

Exercice n° 1 : Vous aviez un rendez-vous avec l’être aimé, un(e) ami(e) pour dîner dans un restaurant. Il/Elle vous pose un lapin. Vous vous retrouvez seul(e) à attendre. Vous tentez de le joindre par téléphone, en vain. Il/Elle ne répond pas et vous tombez en permanence sur ce message :

« Bonjour. Je suis indisponible pour le moment. Merci de laisser un message et je ne manquerai pas de vous rappeler ».

Au bout d’une heure, vous lui envoyez un premier SMS.

Il/elle répond.

Vous débutez un échange où l’un doit justifier son absence et l’autre manifester son agacement (ou plus) de manière impertinente.

Temps de lecture à voix haute.

.

Exercice n°2 : Le ton monte, vous échangez des mots aigres-doux en utilisant les matériaux mis à votre disposition.

.

Petit précis de parler méridional

Dictionnaire des proverbes

Insultes du capitaine Haddock

Le dico des expressions etc…

.

Temps de lecture à voix haute

.

Twitter :

.

Twitter est un outil de réseau social et de microblogging qui permet à l’utilisateur de signaler à son réseau “ce qu’il est en train de faire”. To tweet en anglais, signifie « gazouiller ». La particularité des tweets : ils sont courts, d’une longueur maximale de 140 caractères. Twitter c’est donc faire un partage d’expérience à un moment donné, faire de la veille sur un sujet et discuter avec une communauté. En fait, twitter peut être vu comme une sorte de méga-salle-des-fête de Mirandol Bourgnounac, où tout le monde parle à tout le monde. Ça fait donc vraiment beaucoup de bruit et c’est d’ailleurs le principal reproche que l’on fait à twitter.

.

Exercice n° 4 : Faire passer les grilles de 140 caractères. Chacun choisit s’il va twitter sous son nom ou sous son pseudo. On peut aussi alternativement twitter avec les deux.

.

Chacun écrit le message qu’il veut pour débuter la séance, en partant d’un mot piqué à l’un des sms précédents.

Puis il le lit à haute voix quand il est terminé. Au fur et à mesure chacun essaie de se répondre dans ce format en débutant son tweet par @ suivi du nom de l’interlocuteur s’il veut s’adresser à quelqu’un en particulier ou @ suivi de Tous, quand il veut s’adresser au groupe. Quand on écrit à @Laura par exemple, les autres ne sont pas censés avoir pris connaissance du message et doivent faire comme s’ils ne l’avaient pas lu.

.

Ecrire des tweets en langage poétique, un peu comme des haïkus, en langage télégraphique, en petit nègre, etc…en se servant des grilles faites à cette intention, toujours sur le principe de s’adresser à quelqu’un en particulier ou au groupe.

.

.

TROISIEME et QUATRIEME SEANCES : 5h00 Petites nouvelles épistolaires

.

Les lettres :

.

Chacun tire au sort/choisit/trouve deux personnages et une situation.

Formes épistolaires :

Lettres anonymes

Les lettres que vous n’avez jamais osé écrire (ou envoyer).

Les lettres que vous auriez aimé recevoir

Les 1001 et une manières de rompre

Lettres de conseils aux grands de ce monde (artistes, politiques, banquiers, people etc.)

Lettres de présentation

Lettres de rencontres (Meetic)

.

Personnages/situations :

Un adulte écrit au monstre de  son enfance

Cendrillon écrit à Blanche-neige

Un(e) paranoïaque écrit à un(e) mythomane

Une femme jalouse écrit à sa rivale

Un(e) patient(e) écrit à son psychiatre

Un centenaire écrit à une classe de collégiens (ou lycéens)

Un parent d’élève écrit à un professeur

Un idiot postule auprès du maire d’un village ou de la reine d’angleterre : Idiot cherche village/Fou cherche roi.

Une star écrit à un inconnu

Un mort porte plainte au commissariat

Un malade conteste son état auprès de l’ordre des médecins

Un pyromane déclare sa flamme à un pompier

Quelqu’un écrit à personne qui lui répond.

Un animal de compagnie écrit à la DDASS

Quelqu’un écrit sans recevoir de réponses : pourquoi ?

Quelqu’un s’écrit à lui-même.

Une lettre arrive entre d’autres mains que le destinataire initial

Un facteur répond à la place des usagers.

Vous répondez à une lettre déjà écrite.

Un personnage de roman écrit à l’auteur (Mme Bovary à Flaubert etc…)

La vache qui rit écrit à la poule au pot

Le soldat inconnu écrit à pôle emploi…

.

Schéma commun à titre d’exemple :

Première lettre : Mise en contact, la situation, qu’est-ce qui est attendu

Deuxième lettre : la réponse

Troisième lettre : évolution de la situation

Quatrième lettre : la réponse

Cinquième lettre : la chute

.

Ce schéma est donné à titre indicatif pour que la correspondance puisse se clore. Chacun est libre d’écrire autant de lettre qu’il le veut, de la taille qu’il veut et le mode d’alternance paritaire n’a rien d’obligatoire. L’objectif c’est :

.

1)     Poser la demande

2)     Poser la réponse faite à cette attente

3)     Faire évoluer la situation

4)     La chute

.

Temps de lecture à voix haute.

.

Temps de réécriture – Temps de lecture à voix haute.

.

.

Première proposition de lettre :

.

Mon cher mari,

Je reviens de la poste. Ma dernière lettre est à peine sèche, mais je n’ai pas fini de vider mon sac et à tant rôder dans ce maudit appartement, je vais me donner un tournis. Alors, pas encore parti à la mer ? Les bains te seront favorables, la fraîcheur fera tomber la sève. Je viens de relire ta lettre et les regards énamourés de ta veuve joyeuse m’ont échauffé la bile. Voilà un beau mari que je me suis dégotée là. Un lève-le-pied, un trousse-jupon. Ah, tu ne dis rien, tu ne réponds pas ! Il doit s’en passer de belles en mon absence. Et tu crois que je vais venir installer mes meubles à côté d’une croqueuse ? Plutôt partir défriser tous les cubains de Cuba ! Et puis non, ça t’arrangerait que je ne revienne pas, tu y trouverais ton compte. Il n’en n’est pas question, tyran.

Je ne t’embrasse pas derrière la baveuse.

TA femme

PS : J’arrête mon traitement, on se reverra pour mes funérailles.

Ta défunte

(Extraite de « Nécris plus, attends-moi » Frédérique Martin – A paraître)

.

.

Deuxième proposition de lettre :

.

Hier, je suis allée au cimetière. Ça faisait une éternité que je n’y avais pas mis les pieds. Une éternité ! C’est drôle ce mot ! Ça me fait penser que devant la tombe de mes parents, pour la première fois, je me suis demandé s’ils étaient réunis pour l’éternité. Ça serait rigolo qu’en plus de partager la même tombe, ils soient obligés de revivre les mêmes choses dans l’au-delà ! D’autant qu’ils s’entendaient pas bien mes parents, et que l’année où mon père a fait sa cirrhose, ma mère, elle sortait déjà en cachette avec Gégé, son meilleur pote. D’ailleurs, à peine mon père enterré, il a débarqué, le Gégé, avec toutes ses valises. Il a dit qu’une femme seule, avec quatre gamines, c’était pas raisonnable. Qu’il se sentait une âme de père, qu’il allait l’épauler et nous élever comme ses filles. Tu parles ! Dites, Docteur, c’est vrai ce qu’on dit sur le secret médical ? Que c’est comme la confession, mais en pire ? Que vous pouvez tout entendre ? tiens, c’est bizarre, je sais plus ce que je voulais dire… Ah ! Oui, le cimetière !

Bon, si c’est vrai que mon père et ma mère sont réunis pour l’éternité, j’aimerais bien savoir comment ça se passe avec le gros Gégé ? Après tout, ma mère l’a épousé en deuxième noces, alors comment ils font maintenant ? Ménage à trois ?

(Extraite de « Un dimanche au bord de l’autre » – Françoise Guérin – Atelier du gué éditions).

.

.

Troisième proposition : Publicité sur internet

.

Vous voulez récupérer votre ex ? Vous cherchez une stratégie pour surmonter votre chagrin d’amour au plus vite et vous rendre attirant aux yeux de votre ex ? Dans ce cas là, cette page web est peut-être d’une importance capitale !

Chère lectrice, cher lecteur,

A l’heure actuelle, les crises de couple et les ruptures sont malheureusement très fréquentes et sont « normales », d’une certaine manière. Elles plongent souvent celui qui est quitté dans une crise et provoquent une grande souffrance morale.

Mais il y a une bonne nouvelle :

Cela vaut presque toujours la peine de se battre pour cet amour perdu puisqu’il est souvent possible de sauver une relation et d’annuler la rupture, même lorsque cela semble plutôt improbable !
Nous avons réunis toute une série de conseils prêts à l’emploi dans notre rapport gratuit. Celui-ci est téléchargeable gratuitement. Le rapport gratuit pourra également vous aider si vous n’êtes pas encore séparés mais qu’une rupture menace votre couple et que vous souhaitez sauver votre relation avec d’en arriver là.

Demandez dès maintenant notre rapport gratuit – c’est sans engagement !

Inscrivez-vous à notre lettre d’information, dans quelques secondes, vous recevrez notre rapport gratuit, Il vous présentera les dix pires erreurs que vous puissiez commettre. Vous découvrirez comme développer activement une stratégie pour récupérer votre ex. Le rapport gratuit contient 23 pages de conseils prêts à l’emploi et qui ont fait leurs preuves. Mettez-les en pratique dès aujourd’hui !

A lire entre autres :
Les 9 pires erreurs qu’il vous faudra absolument éviter dès
maintenant et que faire si vous les avez déjà commises
Ce que vous pouvez faire dès maintenant pour que le temps joue
en votre faveur et non contre vous
Comment être plus intéressant(e) aux yeux de votre partenaire,
(presque) sans rien faire
Les chagrins d’amour ne sont pas très sexy, voilà comment les surmonter !
Comment percer la brèche en mettant en œuvre des  éléments actifs ?

.

.

Quatrième proposition : Site ricaner.com

.

S.R.V.
Société de Recrutement des Volontaires

Monsieur,

Sujet : cas de conscience

La rigueur de cet hiver ayant causé beaucoup de mortalité parmi les pensionnaires du jardin zoologique et d’acclimatation d’Anvers, et plus particulièrement parmi les singes, nous nous voyons dans l’obligation de remplacer nos animaux mort, par des humains offrant le maximum de ressemblance avec nos chers disparus.

La Société Protectrice des Animaux de votre région a eu l’amabilité de nous communiquer votre nom et adresse.

C’est pourquoi, connaissant le genre de votre beauté‚ et votre bon vouloir, nous vous avons choisi à l’unanimité, car votre répertoire de grimaces bien qu’inférieur à celui de nos singes, fera certainement la joie de notre public.

Un de nos camions passera vous prendre à votre domicile dans les prochains jours. Il est superflu de commencer à faire des grimaces dans le camion, personne ne les apprécierait, vous commencerez à les faire derrière les barreaux.

L’administrateur

P.S.:

Nous considérons votre silence comme un accord. Un conseil : il est inutile de vous préoccuper de vos bagages. Nous mettons à votre distribution : cacahuètes, bananes et pailles (pour faire vos besoins).

.

.

Cinquième proposition : Site ricaner.com

.

À tous les employés,

À cause de la compétition croissante et désireux de rester en affaires, nous avons jugé nécessaire de proposer une nouvelle politique effective immédiatement.

Nous demandons à nos employés que, quelque part entre les heures du commencement et de la fin de la journée et sans trop entamer le temps normalement réservé à la période du lunch, aux dix minutes pour le café, au repos, au racontage d’histoires, à la vente de billets de rafle ou de tirage, aux projets de vacances et au ressassement des programmes de télé de la veille… ils trouvent le moyen de réserver un peu de temps qui sera désormais appelé: la période de travail.

Pour quelques-uns, cela peut sembler une innovation radicale, mais nous émettons l’opinion que l’idée peut avoir quelque mérite et de grandes possibilités. Elle pourrait être un précieux atout pour perpétuer l’emploi durable et assurer la régularité des chèques de paye.

Bien que l’instauration de cette nouvelle période du jour ne soit pas obligatoire, il est à espérer que chaque employé puisse trouver du temps pour y penser.

La Direction

.

Mots-clefs : lettres, mots – thème de l’impertinence

.

Nous avons commencé par travailler sur les différentes nuances du mot « impertinence » à partir du dictionnaire :

Impertinence

irrespect

effronterie

morgue

mépris

grossièreté

Insulte

offense

arrogance

dédain

suffisance

.

Nous avons ensuite dressé la liste des personnes ou organismes auxquels nous souhaitions adresser nos amabilités fielleuses.

.

Dans un premier temps, nous avons choisi un destinataire commun pour la séance, et , afin de varier les plaisirs, déterminé la tonalité de notre missive en fonction de la liste ci-dessus. Nuance pas toujours perceptible dans le résultat.

Plus tard, devant la difficulté de dynamiser un groupe instable en effectif et limité en participants, j’ai laissé à chacun le choix d’un destinataire.

.

Le résultat d’un premier jet étant le plus souvent une missive trop longue et peu percutante, nous avons procédé en atelier à une réduction de texte consistant à ne conserver que les mots forts et les morceaux de texte les plus incisifs.

Le travail de réécriture s’est effectué au domicile des participants, au moment de l’informatisation.

.

Mes interventions sur ces textes se sont limitées à quelques corrections grammaticales et orthographiques, ainsi que la suppression ici et là d’un mot ou d’un bout de phrase. J’ai évité de me livrer à la moindre réécriture en profondeur, pour laisser à chacun la responsabilité de son texte et son style propre.

.

.

Mots-clefs : lettre, morale – thème de l’impertinence – écriture d’un vécu et de fiction – travail individuel et en binôme

.

Correspondances impertinentes, Villeneuve-Tolosane

Il s’agit, à l’issue de chaque atelier, que les participants envoient leur texte dactylographié afin qu’il soit mis en ligne sur le site http://correspondancesimpertinentes.owni.fr/, témoin du work in progress.

.

Atelier 1

.

- À partir de la définition du dictionnaire des mots « impertinence », « effronterie », « outrecuidance », « impolitesse », « impudence », « insolence », « correspondance », tentative de précision, définition du thème de la « correspondance impertinente ».

- Chacun des participants est invité à écrire quelques phrases courtes lui rappelant des impertinences vécues ou subies. Ces phrases sont écrites comme autant de « morales » ou expressions universelles.

.

Atelier 2

.

- En binôme : mettre en place un échange écrit de dialogue impertinent. Trouver une idée première qui porte le discours vers l’impertinence. Pour quelles raisons devient-on impertinent ? Quel est le moteur ?

- Lister des idées impertinentes à écrire dans une correspondance.

- Raconter sa plus belle impertinence, par le menu et en détail. Donner des détails de lieux, de moment de la journée, de l’humeur aussi, des protagonistes et personnages de l’histoire, de la scène…

.

Atelier 3

.

- Lister des mots impertinents qui passent par la tête : 10 à 15 mots qui forment une liste commune à l’ensemble des participants. À partir de cette liste, chacun invente histoire qui contienne obligatoirement l’ensemble des mots et raconte une scène ou plusieurs qui se succèdent.

- Écrire une lettre impertinente à un supérieur, un parent, toute personne à laquelle les convenances interdiraient d’écrire de la sorte.

.

Atelier 4

.

- Lettre d’amour à un objet.

- Cet objet devient ensuite le pire des encombrants : il prend trop de place dans la vie de celui ou celle à qui il appartient. Il s’agit de lui écrire un courrier de rupture qui raconte, avec humour et impertinence, cette mise à distance, pleine de mauvais esprit et de mauvaise foi.

.

Atelier 5

.

- Lister des mots « impertinents » : 10 à 15 mots.

- Raconter une scène de dispute qui contienne l’ensemble des mots de la liste, peu importe l’ordre. Chacun utilisera autant de mots supplémentaires nécessaires pour raconter la scène, en gardant à l’esprit la nécessité de renouveler son langage. La scène se déroule au bureau, dans la cour de récréation, au cours d’un événement de la vie sociale ; tout cadre est possible pour faire intervenir les personnages.

- Lettre de « vengeance »

L’un des deux protagonistes de la scène précédente de dispute écrit à l’autre sur un mode et un ton parfaitement impertinents.

.

Mots-clefs :  lettres publiques et privées  – thème de l’impertinence -travail individuel à partir d’exemples

.

CORRESPONDANCES… impertinentes…

Drôle de mot…

-        Qui ne convient pas, qui est contre la raison, le bon sens…

-        Qui parle mal à propos, qui se montre effronté…

-        Qui montre de l’irrévérence, de la familiarité…

.

Le genre épistolaire (le pamphlet, la lettre ouverte…) convient très bien à l’impertinence, car s’adresse à quelqu’un, l’interpelle, le prend à partie…

.

L’atelier se déroulera sur 10 heures (quatre séances de 2h30 chacune), et suivra une progression qui ira du PUBLIC à l’INTIME.

Liberté étant laissée bien sûr aux participants de faire toutes ou parties des lettres.

.

Chaque séance proposera dans un premier temps aux participants un choix de lettres (célèbres, littéraires, d’actualité…) destinées à leur faciliter le passage à leur propre écriture.

.

.

DU PUBLIC à L’INTIME (avant-projet) :

.

Première série :

Lettre au président, à mon patron, au maire, à une personnalité, à mon voisin…

.

Deuxième série :

Lettre à mon père, à ma mère, à mes enfants (que j’ai ou pas), à mon frère (que j’ai ou n’ai pas eu), à ma sœur…

.

Troisième série :

Lettre à un ami, à un « disparu », à mon amour de jeunesse, à l’homme (ou la femme) de ma vie, à mon fantasme…

.

.

ATELIER 1 (complet) :

.

Le déserteur

.

Monsieur le Président,

je vous fais une lettre,

que vous lirez peut-être,

si vous avez le temps.

Je viens de recevoir

mes papiers militaires

pour partir à la guerre

avant mercredi soir.

Monsieur le Président

je ne veux pas le faire,

je ne suis pas sur terre

pour tuer de pauvres gens.

C’est pas pour vous fâcher,

il faut que je vous dise,

ma décision est prise,

je m’en vais déserter.

Depuis que je suis né,

j’ai vu mourir mon père,

j’ai vu partir mes frères,

et pleurer mes enfants.

Ma mère a tant souffert,

qu’elle est dedans sa tombe,

et se moque des bombes,

et se moque des vers.

Quand j’étais prisonnier

on m’a volé ma femme,

on m’a volé mon âme,

et tout mon cher passé.

Demain de bon matin,

je fermerai ma porte

au nez des années mortes

j’irai sur les chemins.

Je mendierai ma vie,

sur les routes de France,

de Bretagne en Provence,

et je crierai aux gens:

refusez d’obéir,

refusez de la faire,

n’allez pas à la guerre,

refusez de partir.

S’il faut donner son sang,

allez donner le vôtre,

vous êtes bon apôtre,

monsieur le président.

Si vous me poursuivez

prévenez vos gendarmes

que je n’aurai pas d’armes

et qu’ils pourront tirer.

.

Boris Vian, le 15 février 1954

.
.

Lettre à Kissinger

j’veux te raconter Kissinger

l’histoire d’un de mes amis

son nom ne te dira rien peut-être

il était chanteur au Chili

ça se passait dans un grand stade

on avait amené une table

mon ami qui s’appelait Jara

fut amené tout près de là

on lui fit mettre la main gauche

sur la table et un officier

d’un seul coup avec une hache

les doigts de la gauche a tranché

d’un autre coup il sectionna

les doigts de la dextre et Jara

tomba tout song sang giclait

6000 prisonniers criaient

l’officier déposa la hache

il s’appelait p’t'être Kissinger

il piétina Victor Jara

chante dit-il tu es moins fier

levant les mains vides des doigts

qui pinçaient hier la guitare

Jara se releva doucement

faisant plaisir au commandant

il entonna l’hymne de l’U

de l’unité populaire

repris par les 6000 voix

des prisonniers de cet enfer

une rafale de mitraillette

abattit alors mon ami

celui qui a pointé son arme

s’appelait peut-être Kissinger

cette histoire que j’ai racontée

Kissinger

Ne se passait pas en 42

Mais hier

En septembre septante trois

Julos Beaucarne

.

Paris, le 11 décembre 1993

à Sa Sainteté le pape Jean-Paul II

Le Vatican

Votre Sainteté

Pourquoi le vieillissement ?

Est-ce la volonté de Dieu ?

Pourquoi les guerres sont si sanglantes ?

Pourquoi aussi les catastrophes naturelles (eaux, feux) ?

Je n’ai jamais résolu ces problèmes ;

J’ai vécu jusqu’à 80 ans sans me poser ces problèmes qui sont pourtant à la portée de tout le monde. Je voudrais bien savoir. Je sais que Dieu est bon parfois mais n’étant pas un saint, il ne me répondra certainement pas.

Donnez-moi la réponse.

J’ai eu des rapports avec vous. Je suis l’homme qui a écrit le livret de l’opéra pour « Maximilien Kolbe ». Vous m’avez même béni par écrit.

Répondez-moi, je vous en supplie.

Je suis infiniment angoissé par ces questions que je ne me suis jamais posées.

C’est curieux que les années et les années passent. On ne pense pas à ces choses si simples.

Je m’appelle Eugène Ionesco

PS : Votre Sainteté, je suis infiniment anxieux.

.

Cher Monsieur,

je suis passé chez vous hier et je ne vous ai pas trouvé ; et n’ayant pas sur moi de crayons pour vous laisser un mot, j’ai enroulé un papier autour de la poignée de la porte pour marquer mon passage. Je ne peux pas dire si je repasserai, n’étant pas un type qui sait la minute d’avant ce qu’il fera, ni un type qui se préoccupe de faire des rendez-vous…

Gaston Chaissac

.

À Jean Dubuffet

Je ne suis pas allé chez le coiffeur depuis août dernier. Les coiffeurs nous abîment, ils manquent d’adresse (c’est-à-dire de maladresse) ils ne savent jamais faire une coupe de cheveux qui fait tête de romanichel. Je préfère passer entre les mains des apprentis coiffeurs qui au moins font des coupes de cheveux inédites, mais leurs patrons sont des cons qui ont la marotte de retoucher à leur travail quand il est particulièrement intéressant, ils gâchent tout.

Ce que Van Gogh aurait dû peindre, c’est des charcutiers épluchant des oignons.

Amitiés

Gaston Chaissac

.

.

.

Questions :

.

Ces textes sont-ils pour vous impertinents et si oui pourquoi ?

Quels moyens stylistiques utilisent leurs auteurs pour rendre leurs propos convaincants ?

En vous appuyant sur cette étude, rédigez une…

Lettre publique ou lettre ouverte…

.

Lettre ouverte à Dieu, aux hommes, au président (à un ministre, à une personnalité politique française ou étrangère)…

.

Lettre ouverte au maire, à mon patron, à une administration, à une corporation professionnelle…

.

Lettre ouverte à un « artiste » : à un écrivain, à un chanteur, à un cinéaste, à un sportif, à une « vedette » ou à une « célébrité »…

.

Lettre ouverte à mes concitoyens, aux gens de ma génération, aux anciens, aux « jeunes », à mon voisin…

.

ATELIER 2 (sans les textes) :

.

Lettre ouverte à ma famille, à mes amis, aux « lézards », à mon instituteur, à mon grand-père…

.

.

ATELIER 3 (sans les textes) :

.

Lettre à mon père, à ma mère, à mes enfants (que j’ai ou pas), à mon frère   (que j’ai ou n’ai pas eu), à ma sœur…

.

.

ATELIER 4 (sans les textes) :

.

Lettre à un ami, à un « disparu », à mon amour de jeunesse, à l’homme (ou la femme) de ma vie, à mon fantasme…

.

Mots-clefs : poésie, fiction – thèmes du spectacle vivant et de la Zone Urbaine Textuelle

.

Les arts dans la rue, de la rue, les arts de l’espace public, la rencontre du quotidien et du spectacle, de l’urbain et de l’artistique, sont quelques-unes des réflexions de cet atelier. Ainsi, partant de la salle en sous-sol de la bibliothèque de Villeneuve-Tolosane, nous avons imaginé des personnages qui partent, puis qui reviennent, et qui, entre les deux, rencontrent un inconnu, un élément du monde du spectacle. Puis, nous avons écouté dialoguer ces saltimbanques modernes entre eux — et vu avec étonnement à quel point l’argent était omniprésent dans leurs conversations —, les avons suivis lors de la création d’un nouveau spectacle, puis les avons laissés là où on les avait trouvés : dans la rue.

Pour l’Usine, nous avons tenté la poésie, avons donné la voix poétique aux accessoires, aux machines et autres objets inanimés.

Puis, de retour à notre bibliothèque, nous avons interrogé nos souvenirs. Le spectacle que nous avons vu, qui nous a marqués, celui que nous avons toujours rêvé de voir et que personne n’a encore produit. Et lentement, nous avons tissé avec nos mots et nos images un espace qu’on pourrait nommer Zone Urbaine Textuelle.

.

Mots-clefs : écriture à partir de textes et de photos – thèmes de l’Usine et de la tempête – fiction

.

La première séance d’écriture ayant eu lieu à l’usine, les deux ateliers furent réunis (mais tous les participants ne purent venir). Après une promenade cueillette de mots dans le bâtiment, je proposais un logo-rallye à partir de photos que j’avais moi-même prises lors de ma résidence d’écriture.

.

Ensuite nous nous réunîmes dans chaque lieu. C’est là que les dispositifs divergèrent/

.

BALMA :

.

A partir des textes écrits ainsi que des photos prises lors du logo-rallye, nous continuâmes d’écrire avec les procédés habituels (fragmentations des mots, dictée de phrases, série de je me souviens liés à la soirée écriture dans l’Usine).

.

Je leur demanderai ici

Après qu’ils aient erré un temps

Je leur demanderai

de se mettre dans la peau de comédiens

venus en résidence

pour créer une pièce

qui raconterait comment des personnes venues pour écrire en atelier se retrouvent confrontées à leur propre histoire

à leur histoire faite de toutes les histoires de chacun.

.

Un peu comme pour le Petit théatre de pain.

Traces dans un chantier

où il y a de la démolition.

.

Je leur raconterai un peu ce que j’ai vu de la pièce répétée en résidence.

Ils ne sont pas de vrais comédiens

mais ce n’est pas non plus une vraie usine.

Il y a égalité.

Ecrire dans le porte à faux.

Pour aller dans du porte à juste.

L’essentiel sera de passer la porte par le lacet du « e »

Qui termine le mot « Usine ».

De porter le U et le S et le I et le N

Partout comme des torches

Des torches de lettres

Pour éclairer les mots de l’intérieur.

.

A partir de là chaque participant a construit une sorte de scénario avec les personnages inventés lors des logo-rallye, personnages que chacun pouvait se réapproprier.

J’ai par la suite proposé plusieurs moutures que nous avons retravaillées en atelier.

.

LAUNAGUET

.

La différence, à Launaguet, ce fut le « Jour de tempête ». Le jour où nous devions retourner à l’Usine, le samedi 24 janvier 2009. Nous ne pûmes pas nous y rendre. Par contre nous pûmes rester sur Launaguet et faire l’atelier.

Nous y avons travaillé les « je me souviens » et différents autres exercices.

.

Le jour où nous devions nous réunir à l’Usine pour écrire et sur le lieu et sur les arts de la rue, une tempête nous empêcha de rejoindre l’Usine.

.

Néanmoins nous pûmes rejoindre la bibliothèque de Launaguet pour mener à bien notre mission.

.

On aurait dit que la rue avait convoqué (invoqué ?) la colère des éléments (comme il se dit) pour se rendre inhabitable. Ce sont les éléments déchaînés (en fait un seul : le vent) qui se mirent à écrire pour d’autres « arts ». Une écriture de destruction , de démolition, où les tuiles volent et les arbres s’abattent. Où l’homme est en danger.

.

Il ne nous restait plus qu’à reconstruire en imagination autre chose qui puisse nous rendre le monde à nouveau habitable.

.

L’atelier suivant nous avons travaillé à partir de cette journée de tempête. J’avais demandé aux participants de se munir de la Depêche du lendemain.

Ecriture des « je me souviens » du « jour de tempête » ; fragmentation du groupe « jour de tempête » ; écriture de récits à partir du lexique trouvé en commun ; écriture de récits à partir du journal etc.

.

Ensuite j’apportai un article Wikipédia sur « Mélusine » à partir duquel il fallait réécrire les textes existant.

Puis j’insufflai d’autres textes (dont un texte apparemment codé dont il fallait découvrir le code)

.

La pareillement je proposai plusieurs moutures afin de collectivement construite l’ensemble que nous avons rendu.

.

Philippe Berthaut

.

Mots-clefs : écriture individuelle à partir d’images, photos – thème art de la rue -  écriture et partage

.

Durée : 2 ateliers en 7 jours

.

Nuit de l’écriture

Lors de la « Nuit de l’écriture»  à L’usine, j’ai convié les participants aux ateliers à une rencontre dans une yourte. Là, dans l’intimité de la toile, au coeur du cocon que représente le lieu plongé dans l’obscurité, j’ai mis en route le téléviseur et diffusé une série de photos faites auparavant à l’Usine de détails d’éléments de décor, de métal, plastique, bois, fragments d’immeuble et autres pièces « abstraites»  colorées.

Pendant que les images défilaient à l’écran, j’ai allumé la lampe frontale et lu une histoire inventée pour l’occasion : à l’arrière du camion qui transporte le matériel du spectacle de rue, sur la route entre Caen et Toulouse, Planche de bois, Feuille de métal ajourée, Statue les bras en arrière, Cheval bleu, Pot-au-lait et Simple pédalier se chamaillent, entre raillerie de camaraderie et grosse fatigue. À l’issue de la lecture, les participants ont été invités à prolonger l’histoire qui venait de leur être contée, puis de la partager, par une lecture à haute voix, à l’ensemble du groupe.

.

Atelier 1 journée 1 matin :

- présentation du projet ZUT ! et des objectifs, dates de représentation, dates d’ateliers ; présentation de l’animatrice.

- les participantes jouent le jeu des présentations croisées : l’une interviewe l’autre pour la présenter au groupe et inversement ; c’est une façon de mettre en route l’écriture, sans s’en rendre compte.

- toutes n’étant pas à la » Nuit de l’écriture» , aussi, à partir d’une série de 30 photos faites à l’Usine, les participantes sont conviées à en choisir une, la première qui les attire, et à se laisser aller à écrire ce que la photo évoque, ce qui s’en dégage, ce qui vient, sans plus de « contrainte»  que cela. Une fois le temps d’écriture écoulé, chacune des participantes lit le texte rédigé à l’ensemble du groupe ; partage des impressions.

- à partir de le « mémoire»  conservée de la photo et de ce qui s’en dégage, chacune invente un spectacle « art de la rue»  qui va dans le sens de la description et-ou de l’ambiance précédente : pas de censure, tout est bon à prendre, laissez émerger une scène qui n’appartient qu’à vous.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions).

après-midi :

- les participantes ont pour mission de reprendre le texte du matin (à partir de la photo) et de le « mêler»  à celui d’invention de spectacle. Il s’agit de tisser une sorte de récit, de croiser des fils entre l’une et l’autre production écrite, afin de créer un canevas de l’imaginaire.

- il s’agit maintenant de venir dans la rue : imaginez une rue (pas de limite de taille : de l’impasse au boulevard…), en prenant le temps d’y être. Vous regardez autour de vous et vous décrivez ce que vous voyez avec des détails de hauteur, couleur, lumière, ambiance sonore…

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions).

.

Atelier 1 journée 2 matin :

- les participantes ont à choisir parmi des photocopies des pages du Guide des festivals de Midi-Pyrénées 2008 dans lesquelles ont été prélevées des pages « arts de la rue» , « musique» , « théâtre» …

- pour la mise en route de l’écriture : vous vous promenez dans la rue, vous marchez le nez en l’air. Votre regard est attiré par mille détails inhabituels. C’est comme si vous ouvriez une regard neuf sur votre environnement qui vous donne à voir de belles choses. Avec une narration à la troisième personne, vous racontez cette scène à partir d’une image qui vous plaît et dans laquelle vous vous « sentez»  bien. Donnez à voir un ensemble autant que ses détails.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions).

- soudain, un « art»  déboule dans la rue devant vous. À n’en pas douter, il s’agit bien d’un « art de rue» , mais d’une espèce que vous ne connaissez pas encore semble-t-il. En laissant libre cours à votre imaginaire, racontez, inventez, délirez la suite de la promenade tranquille commencée précédemment troublée par le spectacle d’un art de rue.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions).

après-midi :

- lecture des textes produits le matin, puis : sur le principe d’une narration extérieure, prenez le temps de regarder le public qui s’est installé pour assister au spectacle. C’est à nouveau un travail de la description. Attachez-vous à commencer par décrire « large»  un ensemble de personnes, avant de resserrer la focale pour travailler en gros plans quelques personnes seulement. Pensez à l’ambiance extérieure (couleurs, odeurs, sons…). Donnez à voir des visages, l’attitude particulière de celui qui est capté par un spectacle au point de perdre le contrôle de ses expressions de visage par exemple.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions, à la recherche des points à préciser).

- même principe que précédemment autour cette fois des artistes de la rue.

- les photos circulent à nouveau : en prendre une et une seule, dans la mesure où elle apporte quelque chose au projet en cours, si elle apporte un élément de décor. Il s’agit d’interaction : l’élément issu de la photo intervient dans le spectacle ou auprès du public. Tout est possible : votre imagination fait fi du « ah non ce n’est pas possible»  ; »  ce n’est pas crédible »  pour tout inventer.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions, à la recherche des points à préciser).

.

Atelier 1 journée 3 :

- travail d’assemblage des textes produits jusque-là afin de restituer un spectacle de rue dans le contexte du lieu (rue), avec le public réuni et les artistes qui donnent une représentation à détailler au besoin.

.

Atelier 1 journée 4 - Atelier 2 journée 1 :

- rencontre à l’Usine et « passage»  entre les deux ateliers : les personnes de Quint qui ont terminé les sessions communes d’écriture rencontrent celles de Cornebarrieu qui commencent l’atelier.

- les participantes jouent le jeu des présentations croisées : les personnes qui se connaissent le moins (voire pas du tout) travaillent ensemble : l’une interviewe l’autre pour la présenter au groupe et inversement.

- au cours de l’après-midi, chacune est invitée à déambuler dans les locaux à la recherche d’éléments à consigner dans un cahier ou à photographier. C’est la constitution d’une collection de mots de choses vues ou d’évocations, de sensations, de couleurs, d’odeurs, de détails, d’inscriptions… tout ce qui est propice à stimuler l’imagination. Chacune lit sa liste à l’ensemble du groupe et force est de constater que personne ne voit la même chose dans le même lieu !

- conserver trois ou quatre mots de la liste (ceux qu’on aime bien) à partir desquels raconter une histoire en lien avec les arts de la rue.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions).

- reprendre le texte précédemment écrit et l’agrémenter de trois ou quatre nouvelles expressions ou mots retenus dans la liste initiale, ou bien à partir de ce premier texte, ôter le superflu pour n’en garder que l’essentiel, quitte à réécrire des passages.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions).

.

Les ateliéristes de Quint ont pour mission finale de réviser leur texte d’atelier au fil de ce qu’elles ont aperçu au cours de l’après-midi et, le cas échéant, de préciser des points, d’approfondir, avant de me le faire parvenir par courriel.

;

Atelier 2 journée 2 matin :

- rappel du projet ZUT ! et des objectifs, dates de représentation, dates d’ateliers.

- aujourd’hui, tout est possible ! Sans aucune limitation, il est question d’inventer un spectacle de rue : celui que vous aimeriez voir jouer. Dans un premier temps, voyez large. Il n’est pas question de détails (25 danseurs ou 150 puces savantes…) mais bien de postulat artistique. Qu’aimeriez-vous donner à voir dans la rue, sachant qu’aujourd’hui cela est possible.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions, recherche des points à préciser).

- circulation de la série de 30 photos prises à l’Usine. Chacune prend celle qui lui plaît et qui peut apporter quelque chose au projet de spectacle (élément de décor, objet à utiliser…). Écriture ensuite à partir de la photo qui précise, éclaire, sert le projet artistique, fait avancer la mise en scène.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions, recherche des points à préciser).

après-midi :

- faire maintenant un liste (qu’on appellera « liste bipolaire» ) en deux colonnes de ce que vous pensez acquis pour la fabrication du spectacle et de ce qui semble manquer encore : qu’est-ce que j’ai pour faire fonctionner ce spectacle ? qu’est-ce qui me manque ? Réfléchissez au sens de l’ensemble, à la cohésion, à ce que vous avez envie de donner à voir.

(écriture en temps limité)

- imaginez les différents lieux où le spectacle peut se dérouler : conditions favorables ou défavorables, éléments nécessaires…

(écriture en temps limité)

- forte des listes et réflexions précédents, prenez le temps de réviser votre projet artistique pour éventuellement lui donner davantage de corps, de profondeur, de réalisme, en gardant présente à l’esprit, votre ligne artistique.

(écriture en temps limité)

.

Atelier 2 journée 3 matin :

- prendre le temps de formuler clairement l’intention artistique, le postulat, ce qui doit se dégager du spectacle ; ce que le spectateur « emporte»  avec lui en quittant le lieu de représentation.

- collecte d’éléments : nous quittons la salle d’atelier pour une promenade dans Cornebarrieu à la recherche d’images, d’ambiances, de lieux, de détails, d’éléments de décor extérieurs propices à crédibiliser l’intention, le projet.

après-midi :

- revenir au texte initial à réécrire au besoin pour lui donner du sens et le nourrir de la collecte matinale. Il convient de donner à voir, à ressentir, à toucher au besoin et que l’on puisse comprendre l’intention artistique et se fabriquer une image mentale du lieu : tout ce que vous imaginez sera imaginable lorsque vous aurez précisé ce que vous avez en tête, si vous donnez à voir. Cela passe par la description minutieuse, le fait de nommer.

(écriture en temps limité suivie d’une restitution à voix haute et du partage des impressions, recherche des points à préciser).

- fiche technique : imaginez maintenant quels sont les besoins techniques pour la réalisation du spectacle que vous préparez : plateau (surface, profondeur, forme) ; matériel d’éclairage et/ou de sonorisation ; nombre de comédiens ; nombre de techniciens ; où se trouvent les loges ; à quel moment de la journée cela peut-il se dérouler…

.

Atelier 2 journée 4 :

- réflexion et écriture autour de l’intention artistique, du postulat, afin de préciser l’intention et le déroulement du spectacle.

(écriture en temps limité, partage des impressions, recherche des points à préciser).

- travail d’assemblage des textes produits afin de raconter un spectacle de rue dans le contexte du lieu (rue), avec le public réuni et les artistes qui donnent une représentation à détailler au besoin.

Dans les jours qui suivent cet atelier, les ateliéristes de Cornebarrieu ont pour mission d’achever la révision de leur texte, le cas échéant de préciser des points, d’approfondir, avant de me le faire parvenir par courriel.

.

Mots-clefs : écriture en groupes – thèmes de la rue et des interactions – fiction

.

Après avoir fait exprimer à chacun par écrit ce que lui évoquaient les Arts de la rue (documents Kèsaco?), j’ai proposé aux participants de projeter des personnages ordinaires hors de leur intérieur (au sens propre comme au figuré) pour les laisser exprimer leur manière d’être (ou art) en pleine rue, et tous ensemble. Nous nous sommes attachés à décrire et s’approprier des personnages pour en déceler, à travers une scène quotidienne dans un premier temps, leurs fantaisies sous-sous-jacentes. Après quoi le travail a consisté à faire sortir ces personnages dans une rue de leur quartier, et à les faire se rencontrer puis interagir (écriture à deux ou plus, en inter-changeant les groupes et multipliant les « rencontres» ). Tous les personnages devaient être mis en scène dans une expression artistique, même décalée, qui lui était propre afin d’arriver, au final, à une grande scène de rue sensée laisser des traces dehors (sur les trottoirs, les murs…) comme dedans (dans l’esprit des personnages… et de leurs auteurs.)
L’accent a été mis, lors de ces ateliers, sur la caractérisation des personnages, la mise en action, et l’interaction entre les écrivant.

.

Mots-clefs : débat, écriture individuelle – thème »  arts de la rue »  – travail en extérieur

.

Après discussion et débats avec les participants de l’atelier sur leur connaissance des arts de la rue, ainsi que sur la place de l’écrit dans la pratique des arts de la rue, nous avons été amenés à nous interroger sur qui nous parle ? et surtout de quoi on nous parle ? dans l’espace public.

.

S’en est suivi un relevé sur les différentes sortes d’écrits qui nous sont présentés dans l’espace « rue » et dans l’espace culturel, en l’occurrence une médiathèque, et plus précisément celle de Cabanis.

.

Après visite de la Médiathèque, et déambulation dans les rues adjacentes, chacun des particpants a produit une série de textes structurés autour des mots, des consignes, des informations ou des injonctions relevés.

.

L’ensemble des productions a ensuite donné lieu à un travail d’écriture visant à rendre cohérent, ou du moins à établir un certain nombre d’échos, d’échanges, entre les différents écrits proposés.

.

L’atelier s’est déroulé comme suit :

-         Débat à l’Usine

-         Atelier de réflexion à Cabanis

-         Visite guidée de la médiathèque

-         Second atelier à Cabanis pour production d’écrits

-         Déambulations dans les rues adjacentes (allées Jean Jaurès, rue Bayard)

-         Atelier d’écriture en extérieur

-         Déambulation nocturne dans la ville à la recherche des textes

-         Réunion de concertation et d’échanges des écrits à l’Usine

-         Second atelier d’écriture à l’extérieur

.

Didier Goupil